Materiales y recursos didácticos, qué haríamos sin ellos.

La reflexión que podrás leer a continuación es sobre el artículo "materiales didácticos, qué haríamos sin ellos", para leer el artículo antes de la reflexión, haz click en el siguiente link:
http://www.educaweb.com/noticia/2006/05/15/materiales-recursos-didacticos-hariamos-ellos-11233.html

Cada día hay más formas de enseñar a los niños, tenemos más recursos y más materiares, y en mi opinión como futura profesora, ¡tenemos mucha suerte!

Podemos elegir entre cientos de recursos didácticos para enseñar a nuestros alumnos, cosa que, hace unos años, parecía imposible, por ello debemos tener cuidado a la hora de decidir qué recursos vamos a utilizar con nuestros futuros alumnos.

Hay materiales tradicionales que aun se siguen utilizando ya que dan mucho juego, como, por ejemplo, la pizarra, se sigue utilizando, aunque ahora hay cambios, tenemos, a parte de la pizarra tradicional de tiza, la pizarra de rotulador o la pizarra digital, también contamos con proyectores digitales, proyectores de diapositivas... Todo un mundo de posibilidades.

Para poder aprovechar bien la gran cantidad de nuevos recursos y materiales, antes de realizar una actividad con nuestros alumnos debemos pararnos a pensar cuáles son los más adecuados tanto para la actividad como para el nivel y la edad de los niños, no podemos utilizar siempre los mismos recursos porque sean los que mejor conozcamos, ¡abramos nuestra mente al mar de posibilidades que se nos ha abierto!

Actividades extraescolares: ¿interés o descanso?

La reflexión que voy a hacer es sobre el artículo arriba citado, si quieres leerlo antes te leer la reflexión, pincha en el siguiente link:
http://www.encuentroeducativo.com/revista/?p=78

Yo soy monitora de actividades extraescolares, y he visto

 de todo. Estoy de acuerdo en todo lo que menciona el

artículo, es cierto que los niños, por norma general, se lo pasan muy bien en las extraescolares, por ello hay que tener cuidado a la hora de decidir a qué actividad apuntamos a un niño. Las extraescolares de infantil van desde el predeporte y el baile hasta la música, la guitarra o el ingés, los niños, y más a esas edades, deben ver las extraescolares como algo divertido, que aprendan lo más amenamente posible, antes de apuntar a un niño a una extraescolar hay que pensar en si de verdad es lo que quiere el niño o es lo que querríamos como padres, tal vez un padre quiera que su hijo aprenda, por ejemplo, a tocar la guitarra, pero esta actividad puede ser un auténtico martirio para el niño y las extraescolares se convierten en algo negativo para él.

Hay mucho padres que apuntan a sus hijos a actividades extraescolares, porque no les da tiempo a buscar a sus hijos a la hora de salida del centro, ya que estos niños tienen que ir por motivos mayores a una extraescolar, ¿por qué no preguntar al propio niño a qué actividad quiere ir?. Yo, en mi experiencia como monitora de extraescolares, puedo afirmar que se nota muchísimo la diferencia entre los niños a los que se les obliga a ir a una extraescolar que no les gusta y los que de verdad la disfrutan, que un niño valla a una extraescolar que no le gusta no solo perjudica al propio niño, sino que también perjudica al resto de compañeros ya que crea un clima tenso en el aula y complica la tarea del monitor o monitora.

No hay que intentar que nuestros hijos cumplan los sueños que nosotros no hemos podido cumplir, tal vez a nosotros siempre nos haya gustado el teatro aunque nunca hayamos podido ir a clases, pero no por ello debemos apuntar a nuestros hijos a clases de teatro sin antes preuguntarles si les gusta o no, no intentemos que los niños cumplan nuestros sueños.
Por otro lado están los niños que tienen la tarde completa de extraescolarses... ¿Realmente es bueno para un niño? En mi opinión, la sobrecarga de extraescolares para un niño tiene siempre repercusiones negativas, los niños son muy activos, pero también necesitan sus momentos en casa, sus momentos de descanso, sus momentos con la familia... No podemos dejar que un niño, por poner un ejemplo, después del colegio tenga tres extraescolares seguidas, por mucho que al niño le guste o sea bueno en ellas, todos necesitamos nuestros momentos de descanso y los niños, no son ninguna excepción.

Tema 8. Servicios complementarios: actividades extraescolares y complementarias. Servicios de Apoyo

Se consideran actividades complementarias las organizadas durante el horario escolar por los centros, de acuerdo con su proyecto curricular y que tienen un carácter diferenciado de las propiamente lectivas, por el momento, espacio o recursos que utiliza.

Se consideran actividades extraescolares las encaminadas a potenciar la apertura del centro a su entorno y a procurar la formación integral del alumnado. Las actividades extraescolares se realizarán fuera del horario lectivo, tendrán carácter voluntario para el alumnado y buscarán la implicación activa de toda la comunidad educativa".

Objetivos de las actividades extraescolares

-Posibilitar la ampliación del horario de los colegios -Complementar la formación de los alumnos con actividades de acuerdo al currículum y proyecto educativo del centro -Fomentar el desarrollo de valores y actitudes -Descargar tensiones de los alumnos

Importancia de las actividades extraescolares

-Adquieren cada vez más importancia:

    1.- Punto de vista social: El trabajo de los padres, ampliación del horario del centro     2.- Punto de vista educativo: complementan la formación de los alumnos, su educación fomentando los valores y actitudes    3.- Punto de vista personal: sirven para descargar tensiones, quitan estrés

¿Quién organiza las actividades extraescolares?

-El Consejo Escolar -El AMPA -Delegación: empresa- monitor -Consejería- Ayuntamiento

Características de las actividades extraescolares

-Deben estar de acuerdo con el proyecto curricular del Centro -Deben estar de acuerdo al Proyecto educativo
-Deben ser aprobadas por el Consejo Escolar

Organización de los recursos materiales: espacios y materiales didácticos

Pincha en la imagen para verla a tamaño completo.

Organización de los recursos temporales

El tiempo, es uno de los principales recursos metodológicos de los que dispone el maestro/a, ya que  ejercen una influencia decisiva en actitudes, comportamientos y rendimientos de sus alumnos.

La organización del tiempo también corresponde a la intencionalidad pedagógica

que tengamos. La organización del tiempo en Educación Infantil incluye tres facetas complementarias que son:

Organización del tiempo del profesorado para:

 -La coordinación con el equipo docente.

 -Actividades de perfeccionamiento.

 -Tutorías.

El tiempo para la atención a la familia para intercambiar información ya sea a nivel colectivo o en entrevistas personales.

Organización del tiempo de atención de los alumnos que ha de contemplar:

 -Distribución de las unidades a lo largo del curso.

 -Actividades extraordinarias: fiestas, visitas,...

 -La organización de la jornada escolar.

Para la organización de la jornada escolar es necesario respetar los ritmos

biológicos (alimentación, sueño, etc.). Más tarde, los niños/as adquieren pautas

temporales de origen social, es decir, marcadas por los docentes.

El tiempo a diario se ha de caracterizar por:

-Respetar los intereses e iniciativas infantiles.

-Alternar el movimiento y el descanso.

-Dar tiempo para la expresión y comunicación, la autonomía, el juego

y la socialización.

-Compaginar los tipos de agrupamientos: gran grupo, pequeño grupo

e individual.

 Garantizar un período de adaptación a la escuela.

Unos criterios importantes para programar correctamente el tiempo que requiere cada actividad depende de:

-La edad del niño

-Si la actividad es individual o en grupo

-Adecuarlo a la distribución espacial.

-Respetar la globalidad del niño/a.

-Disponer de ritmos y rutinas adecuadas

Organización de los recursos personales: alumnado y otros profesionales

Recursos personales:


- Equipo directivo:
Integrado por el director, el jefe de estudios, el secretario y aquellas personas que determinen las Administraciones educativas. Trabajan de forma coordinada bajo las instrucciones del director del centro.


- Tutores:
Són los encargados de la tutoría y de la atención tanto personal como grupal del alumnado de un grupo. Sus funciones son, entre otras, facilitar la integración de los alumnos en el grupo y fomentar su participación en las actividades del centro, coordinar el proceso de evaluación del alumnado de su grupo, atender las dificultades de aprendizaje de su alumnado para proceder a la adecuación personal del currículo.




- Maestros:
Es el resto de equipo docente, se encarga de impartir sus asignaturas, es considerado en principal recurso para el aprendizaje de los alumnos.




-Alumnos:
Cada uno de los integrantes del grupo que recibe el conocimiento por parte de los tutores y profesores.




- Maestro de PT: Es fundamental en la atención personalizada al ACNEE (alumno con necesidades educativas especiales). Se considera maestro de métodos y recursos educativos, participación con los demás maestros en la colaboración con las familias.




-EOEP: Son los equipos de orientación educativa y psicopedagógica, estos equipos se dividen en:

· Equipos de atención temprana.

· Equipos generales.

· Equipos específicos.

Temario del bloque:

Tema 5: Organización de los recursos personales: alumnado y otros profesionales

 
 

Tema 6: Organización de los recursos temporales

 

Tema 7: Organización de los recursos materiales: espacios y materiales didácticos

 

Tema 8: Servicios complementarios: actividades extraescolares y complementarias. Servicios de Apoyo