viernes, 20 de mayo de 2011

Órganos de Coordinación Docente (2)

Artículo 130. Órganos de coordinación docente.
1. Corresponde a las Administraciones educativas regular el funcionamiento de los órganos de coordinación docente y de orientación y potenciar los equipos de profesores que impartan clase en el mismo curso, así como la colaboración y el trabajo en equipo de los profesores que impartan clase a un mismo grupo de alumnos.
2. En los institutos de educación secundaria existirán, entre los órganos de coordinación docente, departamentos de coordinación didáctica que se encargarán de la organización y desarrollo de las enseñanzas propias de las materias o módulos que se les encomienden.
 
Información sacada de la Ley Orgánica de Educación 2/2006 (LOE)

Órganos de Coordinación Docente

-COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGOGICA 
Está formada por el director, que será su Presidente, el jefe de estudios y los coordinadores de ciclo. Actuará como secretario el profesor de menor edad.
A través de esta comisión se coordinan las líneas generales de actuación pedagógica del centro.

-EQUIPOS DE CICLO 
Los equipos de ciclo agrupan a todos los maestros que impartan docencia a un mismo grupo de alumnos, son los órganos básicos encargados de organizar, desarrollar, bajo la supervisión del jefe de estudios, las enseñanzas propias del ciclo. 
En los Equipos de ciclo están incluidos los maestros  especialistas. Aquellos maestros que imparten las especialidades de Educación Física, Música e Idioma Extranjero , así como también  la profesora de Educación Compensatoria. Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje.

TUTORÍAS 
Cada grupo tendrá un maestro tutor que será designado por el director a propuesta del jefe de estudios.

EQUIPOS DE NIVEL 
Formado por el profesorado que imparte clase en dicho nivel. 
Su función es asegurar la coordinación de las actividades dentro del nivel educativo correspondiente.

Información sacada de: http://www.colegioelespinillo.com/

jueves, 19 de mayo de 2011

Órganos de gobierno de los centros escolares (2 de 2), video:



Video sacado de : http://www.youtube.com/

Artículo sobre los órganos de gobierno de los centros públicos (1 de 2)

Órganos de Gobierno de los Centros Públicos

La actuación de los órganos de gobierno de los centros públicos, formados por los órganos colegiados y los órganos unipersonales, se podrán centrar en estas dos cuestiones:
  • Velarán por el desarrollo de las actividades de acuerdo con los principios y valores de la Constitución, por la efectiva realización de los fines de la educación, establecidos en las leyes y en las disposiciones vigentes, y por la calidad de la enseñanza.
  • También garantizarán, en el ámbito de su competencia, el ejercicio de los derechos reconocidos a los alumnos, profesores, padres de alumnos y personal de administración y servicios y velarán por el cumplimiento de los deberes correspondientes. Asimismo, favorecerán la participación efectiva de todos los miembros de la Comunidad Educativa en la vida del centro, en su gestión y en su evaluación.

  • Competencias del Consejo Escolar de Centro, Director y Claustro
    Cuadros con las competencias más significativas de los órganos de gobierno de centro: El Consejo Escolar, Director y Claustro de Profesores.
  • Órganos Colegiados
    Si quieres saber cuáles son los órganos colegiados que forman parte de los órganos de gobierno de tu centro educativo, aquí los podrás encontrar, tanto si estás en Educación Infantil, Primaria o Secundaria.
  • Órganos Unipersonales
    Director, secretario, jefe de estudios, administrador... todo lo que necesitas saber de los miembros que forman parte de los órganos unipersonales de tu centro educativo.
  • Personal del Consejo Escolar
    El Consejo Escolar del Centro es el máximo órgano de gobierno y participación de los sectores educativos en el mismo. ¿Te gustaría saber qué personas forman parte del Consejo Escolar de tu centro educativo?
  • Renovación parcial del Consejo Escolar
    Según de qué nivel educativo sea tu centro escolar, el número de unidades que tenga... varía el número de profesores, padres y alumnos que forman parte del Consejo Escolar. También la representación personal de administración y servicios. ¿Quieres saber cómo?
  • Normas de funcionamiento de los Órganos Colegiados de los Centros.

    Tema 3: Estructura Orgánica del Centro Escolar:

    - Órganos de gobierno
    - Órganos de coordinación docente
    - Órganos de representación

    Artículo a favor de la LOE

    STES PIDE A LA MINISTRA DE EDUCACIÓN QUE LOS DESARROLLOS DE LA LOE SIRVAN PARA FORTALECER LA ESCUELA PÚBLICA.
    La Confederación de STES-intersindical, tras valorar positivamente la presencia de la Ministra de Educación en el Consejo Escolar del Estado y escuchar sus planes de trabajo para los próximos meses, ha vuelto a manifestar que la LOE es la ley que necesita la escuela pública, dado que es una ley que en su aplicación la perjudicará, si no se ponen los remedios adecuados, beneficiando a las patronales de la enseñanza privada y a la jerarquía eclesiástica.
    Los STES consideramos que las reformas educativas deben servir para conseguir avances en cuanto a la mejora del sistema educativo y esto exige mejoras en las condiciones de trabajo del profesorado, pues muchas de estas mejoras son al mismo tiempo, mejoras en las condiciones en las que recibe sus clases el alumnado.
    Hemos denunciado ante la Sra. Ministra que los dos acuerdos que firmó su antecesora en el cargo, con mucha publicidad pero a espaldas del profesorado, durante el trámite de la Ley, no se están cumpliendo en los escasos aspectos positivos que contienen y sirvieron para que el gobierno y los portavoces parlamentarios del PSOE y del resto de partidos que votaron a favor de la LOE, rechazaran las propuestas de STES-i y dijeran que el texto de la LOE contaba con el acuerdo de la inmensa mayoría del profesorado de pública y de privada, cuando la realidad es que estos acuerdos no han servido para mejorar, sino para que la mayoría del profesorado se desentendiera de esta ley.
    Ahora que se va a desarrollar la LOE, y los Acuerdos antes citados, ahora que según nos acaba de decir tenemos por delante la elaboración del Estatuto Básico Docente, hemos pedido a la Ministra que abra un período nuevo, y que si empezamos una nueva etapa, los STES-i estamos dispuestos a trabajar con el MEC para que en los desarrollos legislativos correspondientes se mitiguen los aspectos más regresivos de dichas leyes y acuerdos.
    Los STES-i le hemos dicho a la Ministra que podrá contar con nuestra organización en nuestra línea de clara defensa de la escuela pública y del conjunto de trabajadoras y trabajadores de la enseñanza, para que tanto en los desarrollos estatales como en los autonómicos de la LOE, se aprueben medidas que sirvan para fortalecer la educación pública y mejorar las condiciones de trabajo del profesorado y del PAS; queremos una escuela pública de calidad y laica como garante de una sociedad más libre y más democrática.
    Madrid, 18 de mayo de 2006
    El Secretariado de la Confederación de STES-intersindical

    Artículo sacado de : http://www.stes.es/prensa




    Los STES piden que la LOE suponga un verdadero cambio con respecto a la LOGSE, mejorando las condiciones de trabajo de los profesores y mejorando el sistema educativo, sobre todo el sistema público, los cambios en leyes educativas deben producirse cuando el pais realmente lo necesite, cuando la sociedad evolucione y la ley se quede anticuada, esta debe cambiarse, cuando se pueda mejorar y avanzar, ahí es cuando puede crearse una nueva ley, pero esto nunca debe hacerse simplemente por cambios políticos, ni deben utilizarse como propaganda política.
    Estamos hablando de educación, de personas, del futuro de la población, esto se debe tener muy en cuenta a la hora de elaborar una ley, ya que puede haber ideas magníficas pero que en la realidad no puedan llevarse a cabo, o por el contrario, hacer modificaciones en las leyes que tan solo sirvan para aumentar el número de votos en uno u otro partido.

    Reflexión artículo en contra de la LOE.

    Antes de leer mi pequeña reflexión y para el correcto entendimiento de la misma, sería conveniente leer el artículo en el que me he basado:
    http://www.elmundo.es/elmundo/2005/11/12/espana/1131772817.html

    Meses antes de la aprovación de la LOE, millones de personas se manifestaron en su contra por ser una ley que no modificaba aspectos importantes con respecto a la LOGSE, por no desarrollar la nueva ley en acuerdo con toda la comunidad educativa, no contemplar los derechos y libertades que están reflejados en la constitución en lo relativo a la educación... Cuando la LOE se aprobó yo tenía 13 años, y, como alumna, no experimente ningún cambio, no conocía lo que la nueva LOE implicaba y siento que en mis años escolares "pos y pre LOE" no ha habido ningún cambio significativo... Claro, que estoy hablando desde mi punto de vista de una estudiante. A lo que quiero referirme es a que en las aulas no se reflejó ningún cambio, para mi no cambió nada, ahora que soy estudiante de magisterio y he leido y analizado ambos documentos me doy cuenta de que el cambio si a existido, unos lo verán a mejor, otros a peor (siempre hay todo tipo de opiniones), a pesar de que no se ha reducido el fracaso escolar y que el índice de abandono sigue siendo elevado, nuevos tiempos implican la necesidad de nuevas leyes que reflejen nuevos problemas y nuevas preocupaciones, no podemos educar siempre con una misma base si el mundo está en constante cambio y evolución, la aparición de asignaturas como ciencias del mundo contemporáneo o educación para la ciudadanía, impensables hace apenas veinte años, suponen un enorme avance para la sociedad, ahora, con la nueva ley de educación, se busca crear personas concienciadas con la sociedad, educadas en el respeto a los demás, y eso, para mí, es algo muy importante ya que sin una buena educación no hay un respeto, y sin respeto no es posible la vida en sociedad.